我依然清楚記得：中一時頭一兩個月，因為未能適應全英文教學，每日只聽得明老師的話約一成。最深刻的經歷是，有一次被歷史科老師罰站當著全班面前斥責，因為我沒有按照老師指示閱讀書中頁數 (實情是老師英文講太快，我聽不明當時要做甚麼才到處張望，不是存心逆老師意思)。雖然是一次痛苦的經歷，但自此我下定決心要整體提升自己的英文能力，不要讓英文科拖跨其他科以及整個中學生涯的體驗。

當時我曾嘗試不同的坊間補習課程，但成效麻麻，換來的郤是上述種種煩惱 – 「難道我特別對語言無天份？(我數學科明明還不錯)」、「我是否已錯失了從少培訓語感的黃金時機？(感覺其他英文小學出身的學生已擁有純正口音)」、「還是我用錯方法？(補習社大肆宣傳但質素參差)」等等。

正當我在摸索最佳學習方法時，我亦接下了我人生中第一份補習工作，是替一名小二生作功課輔導以賺取薄酬。出乎意料，透過預備教學材料和解答他人對學習新事物的疑惑，我竟似乎找到了高效學習的不二之法。一眾師奶的口碑效應下，我開始接下愈來愈多的小學補習，亦漸漸了解到怎樣的教法才能令年紀輕輕的小朋友輕鬆汲收，同樣地亦間接成就了我一套「自學工具框架」。

究竟是我當時補習的工作啟發了我學習的竅門，還是我的學習潛能藉由我費神去引導補習學生時成功解鎖？這確是一個「有雞先還是有蛋先」的千古謎團。

但肯定的是，自從擁有一套高效竅門，我的成績突飛猛進。最先見效的莫過於是數理科，竟然中二期末試時拿下滿分 (當時是一份很艱深的巻)，其後紛紛受師生討論。作為文科，英文科的進步來得比較遲，還幸中途我沒輕易放棄，用了約兩年時間，終於由聽不懂老師所言躍升至班上頭十名，我歡喜萬分。

可能你以為中學階段最辛苦的便是預備公開試的高中那幾年？對我而言，最苦惱最沮喪的是，初中到處尋覓學習良方，試完又失敗，跌低過再試，伴隨着「無語言天份」的一堆自責，不停走冤枉路，那才是最辛苦。但自從找到竅門，學習能力的提升變得甚為自然，而且累積成效是幾何級數增長。

到了中四五時，其實一早已經把小學的英文缺陷填補了，當時即使花費少量時間去學英文，得出的效果卻比他人顯著。基於高效學習，我每科都可以用更少時間去掌握，高中選修九科都應付自如，最後在公開試全部奪取佳績。每當有家長問我：做狀元有何秘訣？老套講句：我找對方法了，而且慶幸不是太遲！

所以，一直以來，我深信 「學習本不困難，持續用錯方法走冤枉路才最苦」，因為這正正應用了我身上。我眼見不少當年名列前茅的學生，去到中學後期成績大倒退，甚至未能入大學，我從心底知道：這是因為他們未有及時摸索對的方法。小學的名次高低或許受限於「天份」，但打後就要講究「學習方法」以及「學習態度」。

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用對方法，選對老師，做對訓練，揀對節奏，即使是你本不擅長的科目，亦覺游刃有餘。